SEMANA CULTURAL – NOCTUQUE – 1º DE
PRIMARIA
Introducción:
En el tercer bloque de la asignatura hemos podido hacer un
pequeño recorrido histórico por la literatura española. Comenzamos por
las jarchas árabes conocidas de finales de siglo X, consideradas como
primeros textos artísticos en la historia; pasando después por el Mester de
Juglaría, que surge en el siglo Xll; los Siglos de Oro,
marcados por el Renacimiento y el Humanismo; el Barroco (siglo XVll); la
literatura moderna del siglo XVlll destacable por la imposición del
Neoclasicismo; el Romanticismo surgido en el siglo XlX; y el Realismo,
hasta llegar a los clásicos contemporáneos.
En nuestro grupo hemos querido buscar una obra literaria que
no estuviera habitualmente ligada a la Educación Primaria, y para ello nos
dirigimos a los inicios de la literatura en España. Más concretamente,
en el siglo XlV; la Edad Media. Tras una búsqueda dimos con el libro: ‘’El
Conde Lucanor’’ escrita por Don Juan Manuel entre 1331 y 1335. En este
libro se recogen una serie de 51 cuentos unidos por el mismo hilo argumental,
es decir, donde permanecen unos personajes de forma constante.
Creemos que es una buena opción puesto que, a pesar de
tratarse de una obra de la Edad Media, se puede adaptar y dar a conocer a los
niños de la actualidad, puesto que su contenido se manifiesta mediante cuentos
de temas generalmente moralizadores (en algunos casos encontramos moralejas
incluidas) que los niños pueden comprender.
Una vez hemos presentado nuestra selección de la obra que da
lugar a la semana cultural de nuestro colegio y la hemos situado dentro del
recorrido histórico que hemos estudiado en el bloque 3 de la asignatura, es
hora de presentaros nuestro colegio: Noctuque.
Nuestro centro:
Noctuque es un
colegio concertado católico que se encuentra en la Calle Señorita Elena nº6, en
Alcorcón, Madrid 28924.
Este colegio abarca la enseñanza de
los 6 a los 12 años, es decir, la etapa de Educación Primaria. Cuenta
con una clase por curso y una ratio medio de 20 alumnos por clase.
El horario de nuestro
colegio es de jornada reducida: 9:00h. hasta las 13:40h. La duración de las
clases es de 50 minutos, con un descanso de 30 minutos después de las tres
primeras sesiones.
Las instalaciones del colegio
se encuentran adaptadas a personas con discapacidad y contamos con:
- - Gimnasio
- - Teatro
- - Sala de
informática
- - Salón de
actos
- - Biblioteca
- - Aula de
plástica
- - Pistas de
fútbol y pistas de baloncesto
- - Aseos
- - Aula de
música
- - Aula de
ipads
* El teatro y el salón de actos
tienen una capacidad aproximada
de 200 personas. El aula de plástica tiene una capacidad aproximada de 50
personas.
En cuanto a los recursos, cada aula cuenta con una pizarra digital. Por otro
lado, los libros en este centro educativo han sido sustituidos por Chromebooks.
Tenemos una organización de padres,
madres, profesores y profesoras que forman el AMPA, en el
cuál se ha acordado tener una cooperativa destinada a material y salidas
culturales. Esta cooperativa tiene un coste de 30€ por alumno al año.
Los alumnos que vienen a nuestra
escuela a rasgos generales pertenecen a familias de clase media.
Hemos escogido un colegio con estas
características porque pretendíamos que la organización con lo que
respecta a las capacidades de los diferentes espacios, no fuera un impedimento
a la hora de trabajar y de organizar diferentes actividades. Nuestro
centro educativo se caracteriza por querer fomentar y poner todos los medios
posibles para la realización de trabajos interdisciplinares en los que
cooperen y trabajen diferentes cursos, ayudándonos del uso de las TIC.
Una vez presentado nuestro colegio,
su ubicación y características principales, pasamos a iniciar con la parte grupal de nuestro trabajo. En primer lugar, elaboraríamos
una circular que daríamos a los niños con una antelación de
1 semana previa a la semana cultural; como información e invitación a aquellos
padres que se involucran más en este tipo de eventos escolares. De esta forma,
conseguiríamos que algunos padres nos ayuden en la realización de algunas
actividades de forma activa.
A continuación, presentamos un
ejemplar de la circular que haríamos llegar a los padres de los niños:
_______________________________________________________________________
Queridos padres de nuestros
alumnos, con motivo de querer acercar a los niños y niñas el Conde Lucanor y su
contexto, hemos programado en colaboración con el AMPA una semana cultural del
18 al 22 de mayo del 2020 con las diferentes fechas y actividades a las que
estáis invitados a asistir y/o participar:
-
Lunes 18 de
mayo:
o Introducción
por parte de los profesores a modo de teatro del Conde Lucanor.
o Introducción
a cuentos del Conde Lucanor y posterior creación de reinos y decoración de
aulas.
-
Martes 19 de
mayo:
o Alumnos de
1º y 2º de Primaria realizan una salida cultural al Castillo de Manzanares el
real. (Recordad traer firmada la autorización)
o Preparación
y ensayo del teatro, y creación de decorados.
-
Miércoles 20 de
mayo:
o Mercado
medieval: títeres de cachiporra y talleres ambientados en la época.
-
Jueves 21 de
mayo:
o Profundización en el Conde Lucanor y su
contexto.
-
Viernes 22 de
mayo:
o Representaciones
teatrales de 3º, 4º, 5º y 6º.
o Taller de
cartas antiguas para finalizar la jornada.
Esperando su colaboración y agradecidos por
participar en las actividades que organizamos, le saluda atentamente el equipo
directivo.
Organización temporal y espacial de
la semana
En este apartado comentaremos brevemente las actividades de carácter
general que hemos planteado, y añadiremos los horarios de cada uno
de los cursos con sus actividades específicas, que podréis conocer más a fondo
visitando el blog de los miembros del grupo.
· Lunes
9:00 - 10:40
Tendrá lugar una pequeña representación teatral por
parte de los profesores a modo de introducción a la semana. Se llevará a cabo
en el teatro del colegio para los 6 cursos.
Siendo este el primer día de la semana cultural, todos los
profesores se disfrazarán como personajes de la Edad Media, ambientados en ‘’El
Conde Lucanor’’. Uno de ellos en concreto será el protagonista y único actor
del acto teatral (Don Juan Manuel); mientras los demás profesores estarán en
los laterales del teatro vigilando que los niños se comporten bien y se
mantengan en silencio y sentados.
Estos serían
unos ejemplos orientativos del disfraz de don Juan Manuel y otro para las
maestras:
La obra se reducirá a la actuación de Don Juan Manuel.
Aparecerá por un lateral del teatro con una luz proyectada sobre su personaje
que centrará en él toda la atención del público. Su papel será informativo:
relatará su biografía a modo de su vivencia personal hasta el punto en que le
llevó a escribir la obra de ‘’El Conde Lucanor’’. Describirá la época en la que
vivió, cómo eran las personas de ese entonces, qué tipo de viviendas
(castillos, palacios…) existían; etc.
Para dinamizar la actuación, se acompañará de imágenes
proyectadas detrás de el que ilustren su monólogo y ambienten el espacio con el
contexto del personaje.
Una vez finalizada la representación, cada profesor volverá a
su aula con los alumnos y llevará a cabo una reinterpretación de la obra con
los alumnos de forma dialógica, presentando la semana cultural y los motivos en
los que se basa.
1º DE PRIMARIA
Los alumnos de este curso acudirán junto con sus compañeros
de cursos superiores al teatro para visualizar una breve interpretación por
parte de los profesores sobre Don Juan Manuel, el autor del Conde Lucanor, y su
contexto histórico.
Una vez finalizada esta interpretación, los alumnos de 1º,
volverán a su aula y dialogarán sobre lo que han estado viendo.
Se les harán preguntas del tipo:
-
¿Os
ha gustado?
-
Con
lo que habéis visto, ¿cómo pensáis que vivía la gente de esta época?
-
¿Creéis
que tenían más o menos cosas que nosotros?
-
Nos
han dicho que Don Juan Manuel era de Toledo, ¿alguien que haya estado en Toledo
nos puede contar cómo es?, ¿pensáis que en esa época era igual?
En función de las respuestas que vayan dando, se irán
realizando más o menos preguntas en torno a determinados temas, buscando así
donde se encuentran los puntos de interés de los niños y qué aspectos les
intrigan y les llaman más la atención.
10:40 - 11:30 (Cada curso en su aula de referencia)
En esta sesión, 1º y 2º continuarán dialogando y harán
una breve actividad relacionada con el contexto de la época; mientras que los
cursos de 3º, 4º, 5º y 6º, tendrán un primer contacto con la obra: se
les presentará un fragmento del texto original y se planteará una pequeña
actividad en torno a él.
1º DE PRIMARIA
En esta sesión, debido a que los alumnos de 1º son los más
pequeños, se les preguntará si saben lo que es una semana cultural, y si saben
qué haremos esta semana. Como tutora les explicaré que esta semana va a ser
diferente que vamos a hacer muchas actividades distintas relacionadas con Don
Juan Manuel, la época en la que vivió, y El Conde Lucanor, una de sus obras.
Les pondré en antecedentes de lo que viene por delante, y les comentaré que
habrá varias sorpresas a lo largo de la semana, creando así algo de intriga, expectación
y ganas.
Posteriormente, realizaremos una breve actividad relacionada
con el contexto de la época. La siguiente actividad, nos va a servir para
contrastar algunos de los aspectos que habías mencionado en sesiones
anteriores.
Antes de comenzar la actividad, de manera muy rápida, y sin
focalizarnos en ello, les mencionaré la idea de que vivimos en el siglo XXI, y
que Don Juan Manuel es del siglo XIII y XIV, y lo dejaré escrito en la pizarra
para que sepan que significan los números romanos, los cuáles la mayoría aún,
los desconocen.
La actividad de realizará en grupos cooperativos. Se le
proporcionará a cada grupo 10 papelitos con 10 afirmaciones diferentes. Entre
los miembros del grupo deberán decidir si es falsa o verdadera. Todos los
grupos tendrán las mismas frases, para que la posterior corrección sea más
rápida y sencilla. Aquí descubrirán si algunos de sus pensamientos sobre cómo
era la época eran ciertos o no.
Esas frases serán las siguientes:
En el
siglo XIII y XIV la gente viajaba en caballos.
|
En el
siglo XIII y XIV la gente rica vivía en castillos.
|
En el
siglo XIII y XIV la gente pobre vivía en aldeas.
|
En el
siglo XIII y XIV los ricos viajaban en coche.
|
En el
siglo XIII y XIV la gente rica vivía en chalets.
|
En el
siglo XIII y XIV los nobles vivían de “guerrear” (hacer guerras).
|
En el
siglo XIII y XIV todos tenían un mes de vacaciones.
|
En el
siglo XIII y XIV, las personan nunca pasaron hambre.
|
En el
siglo XIII y XIV los pobres trabajaban en el campo.
|
En el
siglo XIII y XIV toda la gente de esta época podía ponerse ropa diferente
todos los días.
|
Tras la realización de esta actividad, y la puesta en común
de manera orla, se irán verificando si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas, para que los alumnos puedan ir creando su propia idea de la época.
12:00 – 13:40 (Cada curso en su aula de referencia)
En cada curso se llevarán a cabo actividades en torno a la
Edad Media. Cada una de las clases deberá autodefinir un nombre para su ‘’Reino’’,
un escudo, y decoraciones para el aula. De esta forma el colegio quedará
dividido en 6 reinos medievales independientes. Como punto final del día, se
comentará a los cursos de 3º, 4º, 5º y 6º que el día siguiente empezará el
ensayo teatral.
1º DE PRIMARIA
Estas dos últimas sesiones las dedicaremos a la creación de
nuestro propio reino. Para comenzar, y en grupos cooperativos, deberán
inventarse 4 nombres diferentes para nuestro reino, que luego votaremos en
clase para ver cuál es el ganador. En grupos cooperativo también, tendrán que
elegir en una palabra un valor o característica que quieran que tenga el reino,
esta palabra la escribirán en un papel, y se la entregarán a la tutora. Además,
escogeremos los 3 colores representantes de nuestro reino.
Más tarde, se les proporcionará de manera individual una
plantilla que deberán pintar, y adornar con el nombre del reino, y únicamente
con los colores propios de este:
Mientras los alumnos pintan y decoran el escudo del reino, la maestra con
escritura medieval plasmará esas palabras que han mencionado los niños.
Por último y de nuevo en grupos cooperativos, se les
proporcionará un gran banderín de papel recortado, y varias imágenes también
recortadas. Los alumnos deberán adornar el banderín pegando diferentes imágenes,
también podrán dibujar o pintar.
Así finalizaremos el lunes, los alumnos que vayan acabando,
ayudarán a sus compañeros a acabar. Antes de que los alumnos se marchen, les
recordamos que al día siguientes nos iremos de excursión, y que es fundamental
que sean puntuales.
Una vez que los alumnos se hayan marchado, la maestra deberá
colocar los escudos, los banderines, y las diferentes palabras por toda la
clase para adornarla, y así, al día siguiente cuando lleguen los alumnos, se
encontrarán todos sus trabajos puestos y colgados en clase.
· Martes
Los cursos de 1º y 2º realizarán una excursión
todo el día.
9:00 – 9:50 (Cada curso en su aula de referencia)
Se realizará el reparto de papeles y guiones en los cursos de
3º a 6º.
9:50 – 10:40
5º y 6º estarán en el aula de plástica elaborando decorados medievales
mientras 3º y 4º comenzarán su ensayo teatral en el salón de actos.
10:40 – 11:30
5º y 6º continuarán en el aula de plástica con los decorados mientras 3º
y 4º volverán a sus aulas de referencia a realizar otras actividades
de carácter más específico.
12:00 – 13:40
3º y 4º se dirigirán al aula de plástica a realizar su parte del decorado
mientras que 5º y 6º estarán en el salón de actos empezando su
primer ensayo del teatro.
1º DE PRIMARIA
Los cursos de 1º y
2º de Primaria, realizaremos una excursión al Castillo de Manzanares el Real
siguiendo con el contexto de la época medieval de nuestra Semana Cultural. El
objetivo de esta actividad es mostrar a los alumnos cómo era la vida en un
castillo medieval-renacentista y los usos y costumbres que a diario realizaban
los nobles en sus estancias. La semana previa a la salida cultural, les entregaremos a los
alumnos una circular; como información e invitación a aquellos padres que se
involucran más en este tipo de eventos escolares. De esta forma, conseguiríamos
que algunos padres nos ayuden en la realización de algunas actividades de forma
activa.
A
continuación, presentamos un ejemplar de la circular que haríamos llegar a los
padres de los niños:
Queridos padres de nuestros
alumnos, con motivo de nuestra semana cultural y de querer acercar a los niños
y niñas de primero y segundo de primaria a un contexto medieval, nos ponemos en
contacto con vosotros para comunicar que el próximo martes 19 de mayo del 2020
tenemos una salida cultural al castillo de Manzanares el Real, donde
realizaremos una visita teatralizada.
El horario será el mismo que un día
normal, pero sí pedimos máxima puntualidad para que los autobuses puedan salir
a la hora estimada. Los alumnos deberán llevar la comida para almorzar allí
todos juntos.
Esta actividad no tendrá ningún
coste ya que se obtendrá lo necesario de la cooperativa.
Por favor,
entregar la circular antes del 15 de mayo 2020.
Muchas
Gracias.
Esperando su colaboración y agradecidos por
participar en las actividades que organizamos, le saluda atentamente el equipo
directivo.
Yo _______________________________ con DNI _____________________ autorizo
a
_____________________ del curso ____º de Primaria a participar en la
salida cultural
a Manzanares el Real el 19 de mayo del 2020.
Firma madre/padre/tutor:
_______________________________________________________________________
Por último,
contaremos con 1 profesor por cada 13 niños para cumplir con la ratio de
adultos y reservaremos un autobús de unas 50 plazas aproximadamente. El tiempo
de la visita constará de 50 minutos y llevaremos la comida de los alumnos para
almorzar allí.
· Miércoles
9:00 – 9:50
1º y 2º estarán en sus aulas de referencia con una introducción a los
títeres de cachiporra. 3º estará en su aula de referencia
preparando los talleres. 4º, 5º y 6º se situarán en el salón de actos
disfrutando de una actuación de títeres de cachiporra por parte de los
profesores.
1º DE
PRIMARIA
Primero de primaria durante esta primera sesión se quedará en
el aula haciendo una breve introducción sobre los títeres de cachiporra.
En primer lugar, le preguntaremos a los alumnos si han ido
alguna vez a ver títeres, si les gusta, que cómo son..., para que los que nunca
hayan ido puedan comenzar a imaginarse algo. Posteriormente y con una breve
idea de qué son los títeres, les mencionaremos títeres de cachiporra, y
dejaremos que su imaginación viaje, y que cada uno vaya aportando a qué les
suena, con qué creen que están relacionados.
Posteriormente, visualizaremos un corto vídeo para que lo
alumnos puedan empezar a comprender y entender de qué va esto de los títeres de
cachiporra.
Tras la visualización del vídeo, lo comentaremos y el maestro
explicará algunas de las cosas que salían escritas en el vídeo, finalizaremos
la sesión explicando el significado de cachiporras (palo con una bola o cabeza gruesa y redondeada en uno de sus extremos,
que se usa como arma para golpear).
9:50 – 10:40
1º, 2º y 3º disfrutarán de la actuación de los títeres de cachiporra en
el salón de actos. 4º, 5º y 6º estarán en sus aulas de
referencia realizando una actividad específica.
1º DE PRIMARIA
Los alumnos de 1º de Educación Primaria acudirán al salón de
actos junto a sus compañeros de 2º y 3º para poder visualizar una actuación de
títeres de cachiporra llevada a cabo por una compañía invitada al colegio.
10:40 – 11:30
1º y 2º tendrán una preparación a los talleres en sus aulas de referencia.
3º estará en su aula de referencia realizando una actividad
específica. 4º, 5º y 6º estarán en sus aulas de referencia
realizando carteles decorativos.
1º DE PRIMARIA
Los alumnos de 1º de Educación Primaria dedicarán esta sesión
a preparar un taller de los que podrán disfrutar más tardes tanto ellos como
todos sus compañeros. Antes de comenzar en taller, se les hará una breve
introducción contándoles que en el siglo XIII y XIV no se jugaban a los mismos juegos
que ahora, y que hemos querido intentar recrear una feria con juegos parecidos
a los de aquella época. Por lo que las siguientes sesiones serán para disfrutar
y jugar en los diferentes talleres, pero que cada taller está formado por un
curso, y nosotros debemos preparar el nuestro.
Nuestro taller se basa en la puntería, los alumnos cuando
jueguen en el taller deberán tirar todos los vasos posibles al lanzar una
pelota. Los alumnos de 1º se dedicarán durante esta sesión a pintar con
pinceles 2 vasos cada uno para que posteriormente durante la “feria”, los vasos
se vean bonitos, originales y no todos blancos. Para que fuera algo parecido a
la siguiente imagen, pero más personalizados y diferentes:
Se les adjudica a pintar dos vasos por alumnos
aproximadamente, porque serán varias las pirámides que haya, de tal forma, que
sean varios los alumnos que puedan estar jugando al mismo tiempo.
Los últimos minutos de la sesión se dedicarán a explicar a
los alumnos de 1º que podrán ir a jugar al taller que quieran, y que se encontrarán
distribuidos por el patio. Además, que siempre irán por parejas y acompañados
por un compañero de 6º de primaria. Además, se les invita a que participen en
todo lo posible, ya que son actividades preparadas por compañeros y va a ser
muy divertido.
12:00 – 13:40
Todos los cursos disfrutarán de los distintos talleres elaborados por los
espacios principales del colegio. En algunos de ellos habrá alumnos de 6º
rigiendo el taller. Entre las actividades encontramos: bailes tradicionales,
tirar vasitos con una pelota, poner la cola al burro, meter la pelota por la
ventana del castillo, elaboración de coronas de flores, etc. Durante los
talleres, los maestros irán disfrazados con trajes medievales.
1º Vasos con una pelota (pintar vasos)
2º Poner la cola al burro
3º Meter la pelota por la ventana del castillo
5º Bailes tradicionales
4º Elaboración de coronas de flores (premio para poner la
cola al burro).
1º DE PRIMARIA
Durante estas dos últimas sesiones todos los alumnos y
alumnas podrán disfrutar de los diferentes talleres que se encuentran en el
patio.
· Jueves
9:00 – 9:50
1º, 3º, 4º, 5º y 6º estarán en sus aulas de referencia realizando una
actividad específica. 1º realizarán
las espadas y 2º las coronas para el teatro.
1º DE PRIMARIA
Los alumnos de primero se van a dedicar en esta sesión a crear
espadas que más tarde utilizarán sus compañeros de 5º y 6º de primaria en el
teatro. Es una forma de ayudar y colaborar con los más mayores.
Realizaremos las espadas con cartulinas, tijeras y
pegamentos.
9:50 – 10:40
1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º estarán en sus aulas de referencia realizando
una actividad específica.
1º DE PRIMARIA
Durante esta sesión se les contará a los alumnos un cuento
del Conde Lucanor. Será el cuento XXXIX, “Lo
que sucedió a un hombre con las golondrinas y los gorriones”.
Cuento
XXXIX - Lo que sucedió́ a un hombre con las
golondrinas y los gorriones .
Otra vez hablaba el Conde
Lucanor con Patronio, su consejero, de este modo:
-Patronio, no encuentro
manera de evitar la guerra con uno de los dos vecinos que tengo. Pero, para que
podáis aconsejarme lo más conveniente, debéis saber que el más fuerte vive
más lejos de mí, mientras que el menos poderoso vive muy cerca.
-Señor conde -dijo
Patronio-, para que hagáis lo más juicioso para vos, me gustaría que
supierais lo que sucedió a un hombre con los gorriones y con las golondrinas.
El conde le preguntó qué
le había sucedido.
-Señor conde -dijo
Patronio-, había un hombre muy flaco, al que molestaba mucho el ruido de los
pájaros cuando cantan, pues no lo dejaban dormir ni descansar, por lo cual
pidió a un amigo suyo un remedio para alejar golondrinas y pardales.
»Le respondió su amigo que
el remedio que él sabía sólo podría librarle de uno de los dos: o de los
gorriones o de las golondrinas.
»El otro le respondió que,
aunque la golondrina grita más y más fuerte, como va y viene según las
estaciones, preferiría quedar libre de los ruidos del gorrión, que siempre
vive en el mismo sitio.
»Señor conde, os aconsejo
que no luchéis primero con el más poderoso, pues vive más lejos, sino con
quien vive más cerca de vos, aunque su poder sea más pequeño.
Al conde le pareció este
un buen consejo, se guió por él y le dio buenos resultados.
Posteriormente, les mostraría algún texto en castellano antiguo para
que pudieran visualizar la diferencia, tal y como el siguiente:
Para finalizar esta sesión, en parejas, se les proporcionará
un papel con un párrafo de la historia, en la que falten algunas palabras que
ellos tendrán que completar modificando de esta forma la historia. Por ejemplo:
»Señor ____________, os aconsejo que no ________________
primero con el más
poderoso, pues vive más _______________
sino con quien vive más ______________
de vos, aunque su
_________________ sea más pequeño.
Posteriormente y a modo de concluir esta sesión, se leerá en
alto de nuevo el cuento con las diferentes modificaciones que han ido haciendo
los alumnos.
10:40 – 11:30
1º, 2º, 3º, 4º, 5º Y 6º estarán en sus aulas de referencia realizando
una actividad específica.
PRIMERO DE PRIMARIA
Durante esta sesión, los alumnos de 1º y de 2º se juntarán en
el patio. Se juntarán con la misma pareja con la que han realizado la actividad
anterior.
Posteriormente, todos los alumnos de una clase se situarán
tras una línea (un miembro d la pareja justo detrás de la línea, y la otra
persona de la pareja, detrás de la primera). Y lo mismo ocurrirá con la otra
clase en otra parte del patio.
En la otra línea situada en frente de donde están los niños
preparados en fila, se encontrará un bote con los párrafos modificados del
cuento de la clase contraria. Es decir, en frente de la línea en la que se
encuentran los alumnos de 1º, habrá un bote lleno con los párrafos modificados
del cuento que le han contado a los de 2º, y viceversa.
El primer alumno situado justo detrás de la línea deberá ir dando
saltos de canguro a la caja coger un papel, y volver con su pareja. Una vez con
un compañero, deberán pensar por qué otras palabras pueden cambiar las que
anteriormente habían escrito sus compañeros de 2º. Tienen que pensar e intentar
poner palabras que sean lo más cercanas al cuento y a la historia de los
compañeros, la cual desconocen. Una vez que hayan escrito las nuevas palabras
en sus párrafos, el compañero que anteriormente no había corrido, deberá ir a
la pata coja con el papel en la mano al botecito de nuevo, para dejarlo. Una
vez que lo haya dejado tendrá que volver corriendo, y una vez que esté con su
compañero volver ambos a la carretilla hasta el botecito y colocarse en una
fila detrás del profesor.
Una vez que todos los alumnos hayan acabado, se separan en
espacio los alumnos de primero y de segundo, continuando en el patio. Será
entonces cuando las tutoras de nuevo, lean la historia, pero esta vez con las
modificaciones de sus compañeros del otro curso, y verán si la historia ha
cambiado más, o, por el contrario, se ha acercado a la real.
12:00 – 12:50
1º y 2º estarán en sus aulas de referencia realizando una actividad
específica.
3º, 4º, 5º y 6º llevarán a cabo un último ensayo teatral: 3º y 4º en
el salón de actos y 5º y 6º en el teatro.
PRIMERO DE PRIMARIA
Durante estas dos sesiones los alumnos acudirán al aula de
ipads, y trabajaremos mediante la aplicación de creatales.
Creatales es una aplicación para ipads, que ofrece la
posibilidad de crear cuentos personalizados donde cada uno cree su propia
fantasía. Esta enfocada al mundo educativo.
· Viernes
9:00 – 9:50
A modo de inicio de lo que es el último día de la semana
cultural, tendrá lugar un taller común para todos los cursos.
En cada aula de referencia, los niños pintarán una
hoja de papel con café para darle un aspecto de ‘’carta antigua’’.
1º DE PRIMARIA
Los alumnos dedicarán la sesión a pintar una hoja de papel
con café.
9:50 – 11:30
Tendrán lugar las representaciones teatrales en el teatro
por parte de 3º, 4º, 5º y 6º.
1º y 2º asistirán como espectadores.
1º DE PRIMARIA
Durante estas dos sesiones acudiremos al teatro para
visualizar dos obras diferentes preparadas por los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º,
sobre dos cuentos diferentes del Conde Lucanor.
12:00 – 13:40
Una vez hayan vuelto al aula de referencia, las hojas
pintadas se habrán secado. Cada niño escribirá en ella un texto para
dedicárselo a algún compañero. Posteriormente, cada niño saldrá con su carta al
patio donde habrá un encuentro de todos los cursos y se realizará el
intercambio. De esta forma cada niño se llevará un recuerdo de la semana
cultural.
1º DE PRIMARIA
Las hojas pintadas ya se encontrarán secas, por lo que los
niños se dispondrán a escribir un mensaje para sus compañeros de 2º.
Posteriormente, una vez que todos hayan finalizado, escribirán
en un papel su nombre, y doblarán el papel y lo meterán en un botecito que vaya
pasando la profesora.
Más tarde, se saldrá al patio, y nos juntaremos con los
alumnos de 2º de Primaria. Los nombres de los niños tanto de primero como de
segundo se encontrarán en un bote al que deberá ir cada niño, de uno es uno,
sacar un papel, leer el nombre, y regalarle su carta a este niño o niña. De
esta forma evitamos que ningún niño se quede sin carta, y que cada alumno tenga
su momento de importancia.
Para finalizar la semana cultural, el colegio invitará a un
pequeño aperitivo en los patios del colegio.
USO FUTURO
Esta actividad me ha servido para darme cuenta de toda la organización y trabajo que hay que tener y que hay realmente detrás de actividades que dependen de más personas y que además involucran a mucha gente.
Creo que ahora conozco el motivo por el que son muchos los centros educativos que prefieren alejarse de este tipo de actividades. Ahora, aunque soy capaz de entenderlo, no lo comparto.
Además, me parece que todo este tipo de actividades, fomentan la participación, la involucración de los alumnos, y el encuentro entre alumnos de diferentes cursos, y esto es algo que realmente me parece beneficioso.
BIBLIOGRAFÍA
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Labajo, I. (2019). Literatura española, literatura infantil y educación literaria.
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