Bloque 5: Morfología y sintaxis.

En este bloque vamos a trabajar de otra manera. En lugar de crear o replicar actividades, vamos a indagar en las profundidades de internet, para buscar recursos en línea que sirvan para trabajar lo que hemos visto en este bloque: morfología y sintaxis.

A continuación adjuntaré diferentes enlaces de entre los espacios web que ofrecen actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística. Solo pondré aquellos que mejor se ajusten al tratamiento que este aprendizaje ha de tener en la vida del niño de educación primaria entre todos los que vaya descubriendo. Además, junto a cada link, escribiré una breve justificación de qué es lo que se trabaja, para qué curso están destinadas esas actividades, y por qué me parece una buena propuesta.

1. Esta es una página, que nos ofrece hacer análisis morfológico de varias palabras en frases concretas. Lo bueno que he encontrado en esta página, es que nos hace un pequeño repaso de la teoría antes, lo que facilitará que posteriormente los alumnos puedan realizar los ejercicios. Incluye la posibilidad de corregirlo después, lo que permite que sea una actividad ideal para poder trabajar y repasar en casa. Además, esta página cuenta con un chat y un foro para los alumnos por el que podrán hablar y comentar las posibles dudas que les vayan surgiendo. A continuación en el enlace que adjunto, te lleva directamente a una actividad de este tipo para los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria, pero en esta misma página podemos encontrar actividades para otros cursos y de diferentes asignaturas.

 - AULA FÁCIL - ANÁLISIS MORFOLÓGICO

2. A continuación adjunto una página web que nos ofrece la posibilidad de trabajar los pronombres y determinantes, según los distintos tipos de cada uno de ellos, así como los sustantivos, adverbios, adjetivos y preposiciones y así poder diferenciar qué es cada palabra. Y es por esto mismo por lo que me parece interesante, porque considero que es un aspecto que a los alumnos habitualmente les produce confusión y mucho esfuerzo distinguirlos. En esta página podemos encontrar una explicación teórica con numerosos ejemplos, y posteriormente diversas actividades para que los alumnos puedan practicar y asentar lo anteriormente leído. Las actividades pueden ser corregidas de forma automática, lo que facilitará que los alumnos puedan ver al momento dónde han cometido sus errores. Este recurso puede ser útil para cualquier curso de Educación Primaria, en función de los contenidos que se estén trabajando, se podrá seleccionar unos u otros.

- LINGOLIA - GRAMÁTICA

3. Para trabajar la morfología en los últimos cursos de Educación Primaria, sin duda esta es una de las páginas más interesantes que me he encontrado. La manera que tiene de trabajar es muy sencilla, intuitiva, y sobre todo, amena. Consiste en una tabla en la que se va analizando cada palabra de una oración. Además, va devolviendo en cada momento una retroalimentación del proceso, de tal forma que si te equivocas, te lo indica en ese mismo momento para que rectifiques tantas veces como al alumno le sean necesarias para llegar a la respuesta adecuada. Se trata de una tabla muy completa, y de una forma bastante entretenida para trabajar estos contenidos.

- EDUCA2 MADRID - ANALIZAMOS PALABRAS

4. En esta página web, aparecerán las palabras que forman una oración, pero desordenadas. Lo que los alumnos tendrán que hacer será ir seleccionando qué palabra va primero, y cuál va después para conseguir ordenar la oración de manera correcta. Es una propuesta interesante, ya que nos lleva a que hay que tener en cuenta los aspectos que conforman la oración y que sirven para dar coherencia, como es que el sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en género y número. Esta actividad sería adecuada para los cursos de 3º y 4º de Educación Primaria, ya que aunque parece una actividad sencilla, sí son algunas palabras las que aparecen en  diversas oraciones que los niños desconocen, es por este motivo, por el que también sería una buena oportunidad para que nuestros alumnos buscaran en el diccionario y conocieran vocabulario nuevo.

- XTEC - EL ORDEN DE LA ORACIÓN

5. Este recurso plantea oraciones simples, y en cada una después aparece cada palabra o cada sintagma, y lo que tenemos que hacer es completar con la función que corresponda. Aparecen unas abreviaciones para tener como referencia. Interesante propuesta, porque nos hace escribir, de tal manera que no nos acomodamos a hacerlo todo virtual. Una actividad perfecta para trabajar las diferentes funciones , muy adecuada para los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria. Además, te lo corrige en el momento, lo que te permite ver tus errores al instante de haber realizado la actividad. Al aparecer las abreviaturas, permite que los alumnos puedan ir conociéndolas para posteriormente realizar análisis sintácticos en una oración de forma más desarrollada.

- XTEC - LA ORACIÓN SIMPLE

6. En estas tres páginas, aparecen una serie de sujetos, y un menú desplegable con opciones de posibles predicados. Es importante tener en cuenta todos los sujetos, y los distintos predicados, para poder relacionarlos bien. Es una actividad estupenda para el curso de 2º de Educación Primaria para que comiencen a diferenciar sujeto y predicado, y además, para que practiquen a concordar sujeto con verbo. Estas actividades también les servirán para ejercitar la comprensión lectora. Los ejercicios al igual que en los enlaces anteriores, se corregirán de manera automática. Son actividades muy sencillas, idóneas para los más pequeños ya que únicamente con el ratón y sin necesidad de escribir pueden llevarlas a cabo.

- XTEC - ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN

- XTEC - ESTRUCUTURA DE LA ORACIÓN II

- XTEC - ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN III

7. La siguiente actividad es estupenda para el curso de 1º de Educación Primaria. En ella encontramos una breve explicación, y posteriormente un taller con actividades. Consiste en una tabla con diferentes verbos, en la que hay que indicar si se encuentran en tiempo pasado, presente o futuro. Es una actividad muy sencilla para los más pequeños pero de gran utilidad. Me parece muy buen recurso porque no requiere que los alumnos sepan utilizar y manejar el ordenador con soltura, es suficiente con que coloquen el ratón sobre una u otra casilla y cliquen. Además, el formato de la tabla habitualmente resulta muy visual y llamativo para los alumnos.

- GENMAGIC - TIEMPOS VERBALES

8. En los siguientes dos enlaces podemos encontrar unas actividades estupendas para los cursos de 1º y 2º de Educación Primaria. En las actividades del primer enlace, hay que indicar que palabras son femeninas, masculinas o validas para ambos géneros, mientras que en los ejercicios pertenecientes a las actividades del segundo enlace, lo que hay que seleccionar es el determinante adecuado a cada sustantivo, de tal forma que estos concuerden. Se tratan de actividades muy intuitivas que se van autocorrigiendo con cada respuesta. Además, hasta que no obtienes un gran porcentaje de las respuestas correctas, no te permite pasar al siguiente nivel, lo que provocará que los alumnos tengan que modificar sus errores y lograr la respuesta correcta, tendrán que hacerlo de manera conciencia y no aleatoriamente, ya que en ese caso, no conseguirán pasar al siguiente nivel. 

- CAJÓN DE SASTRE - GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS

- CAJÓN DE SASTRE - GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS II

9. En este link se trabaja el sujeto y el predicado en la oración. Me parece muy didáctica porque además de ir trabajando de una forma lúdica la oración, va explicando cada cosa para que los niños puedan entender cada paso. Es una actividad muy adecuada para los alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria y para que de nuevo, hagan concordar sujeto y verbo. Además en esta página, podemos encontrar diferentes "etapas", introducción, exploración, ejercicios y evaluación, por lo que vas de manera progresiva, y te va explicando todo lo necesario. Las actividades son muy intuitivas y sencillas de llevar a cabo, y el formato resulta interesante, además el vocabulario que se utiliza en estas actividades es muy adecuado para los más pequeños, ya que es cercano a su realidad.

- AGREGA EDUCACIÓN - SUJETO Y PREDICADO

10 En esta web hay un montón de juegos de sintaxis: analizar oraciones, buscar el sujeto, etc. Es una página que está muy bien, porque además de trabajar la sintaxis, son juegos que miran el tiempo que tardas en realizarlo, por lo que también se trabaja la agilidad de respuesta, además es autoevaluable, en el momento que se marca una respuesta te sale en rojo o azul si fallas o aciertas. Es una actividad muy adecuada para los cursos de 1º y 2º de Educación Primaria, y es estupenda para repasar o practicar antes de la realización de un examen, ya que al contabilizar el tiempo, hay que hacerlo de manera más consciente. Esta es una de las páginas que más me ha gustado por su gran variedad de actividades y por el formato de ellas, ya que aunque la realidad es que se tratan de diferentes actividades para trabajar diferentes contenidos, lo plantean como diferentes "mini juegos", que tienen una duración de 5 minutos, y que son muy intuitivas de realizar.

- CELEBRITI - JUEGOS DE SINTAXIS

11. Se trata de una página en la que podemos encontrar algunas actividades dirigidas a los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria. En esta web se trabajan los elementos gramaticales de la oración simple de manera más compleja que en otros recursos para cursos inferiores. Considero que es una buena herramienta para repasar, el formato es muy sencillo pero las actividades son realmente útiles. Estos ejercicios se corrigen automáticamente, lo que facilita que sirva como herramienta de trabajo para repasar posibles contenidos trabajados en clase desde casa.


- TINGLADO - SINTAXIS

12. En esta página encontramos una sección llamada morfología electrónica con explicaciones sobre cada categoría gramatical. Además, al final de cada sección aparece un “examen” con correcciones para comprobar si se ha comprendido el material. Es una actividad estupenda para los cursos de 3º y 4º de Educación Primaria, ya que es idónea para identificar y distinguir el sustantivo, adjetivo, los diferentes determinantes, los verbos, etc. Aunque el formato personalmente, no me parece el más idóneo, es cierto que se trabajan contenidos que no he encontrado en ningún otro recurso electrónico. Aunque sí debo decir que si este mismo recurso estuviera para los cursos de 1º y 2º con el mismo formato, por muy buenos que fueran los contenidos no lo escogería ya que el diseño de la página podría distraerles. Sin embargo estando, estando dirigido a los cursos de 3º y 4º, creo que no es una mala opción.

VICENTELLOP - MORFOLOGÍA

13. Es una página web que ofrece una gran variedad de juegos gramaticales para todos los cursos de Educación Primaria. Sin duda alguna, con lo que respecta al formato me parece el más llamativo y apropiado para los alumnos de cualquier curso, ya que resulta llamativo e interesante pero sin llegar a causar distracción. Además, la metodología que se utiliza para llevar a cabo las actividades es muy sencilla e intuitiva. A continuación, muestro un ejemplo de un actividad dirigida a los alumnos de 4º y 5º de Educación Primaria en la que tienen que diferenciar los adverbios del resto de las palabras. En mi opinión, este ha sido otro de los mejores recursos que he encontrado.


MUNDO PRIMARIA - JUEGOS DE GRAMÁTICA

14. Es una página web que ofrece en el inicio un breve resumen de la teoría con lo que respecta al sujeto y el predicado, y posteriormente te propone diferentes actividades para trabajar los contenidos. Se tratan de actividades adecuadas para los cursos de 3º y 4º de Educación Primaria. Aunque el formato me resulta muy simple y no especialmente llamativo, sí me gusta mucho el diseño de las actividades y los ejercicios que propone para trabajar los diferentes contenidos. Creo que son planteamientos de actividades muy sencillos y claros los que se hacen.

ROBLE - ORACIÓN GRAMATICAL

15. Este recurso lo he mencionado anteriormente, aunque con otro tipo de actividades y dirigidas a otros cursos, pero el formato de las actividades es el mismo, tiene en cuenta el tiempo, y te marca los errores, ofrece numerosas actividades, y son propuestas a modo de "mini juegos". Pero en este caso el enlace que propongo es para realizar ejercicios relacionados con el predicado nominal. En este caso hay que seleccionar todas aquellas frases que sean un sintagma nominal. Es una actividad perfecta para el curso de 5º y 6º de Educación Primaria y para que comiencen a reconocer el sintagma nominal. 

CELEBRITI - PREDICADO NOMINAL

Siguiendo en la línea de las últimas entradas, me doy cuenta, y cada vez más, la importancia de dar valor y dedicarle tiempo a preparar los recursos. Ha resultado complicado encontrar material bueno, de calidad, y realmente útil para estas edades, porque en general, si los ejercicios podían ser apropiados, la estética de los mismos, no los hacían amenos. Y también ocurría que algunos sitios se esmeran en la apariencia, pero que son carentes de contenido. 

Me ha resultado una tarea realmente complicada porque en muchas páginas, aparentemente te ofrecían una gran cantidad de enlaces para trabajar diferentes contenidos, sin embargo, cuando tu pinchaban en el link, para revisar, conocer y valorar esas actividades, la mayoría de ellos no funcionaban, y muchos de los que sí te llevaban a una página con actividades, posteriormente no te permitía realizarlas.

Me ha gustado mucho esta actividad porque considero que es de gran importancia que facilitemos diferentes recursos a nuestros alumnos y no solo los tradicionales libros de texto, ya que habrá alumnos que les resulte más llamativo e interesante unos recursos, y en cambio, otros alumnos, preferirán otros diferentes. Debemos brindarles la oportunidad de trabajar y aprender de diferentes formas. Además, considero que las actividades online son un buen método sobre todo para realizar ejercicios de repaso, es decir, una vez que el maestro ya te lo ha explicado y los alumnos han trabajado estos contenidos con el profesor, practicar y repasar con este tipo de ejercicios, además, favorece en cierto modo la autonomía de los alumnos.

Como maestros debemos aprender a encontrar ese equilibrio, que sin duda, nos llevará a conseguir el éxito de nuestros alumnos.

“Hablar. Esto significa emplear una cierta sintaxis, poseer la morfología de ésta o aquella lengua, pero, fundamentalmente, es asumir una cultura, soportar el peso de una civilización”

Frantz Fanon

Bloque 4: Ortografía y semántica.

Este es otro bloque que nos acerca a descubrir como cuidar la parte más interna de nuestra lengua: la ortografía y la semántica. Y me refiero a ellas como dos elementos, entre otros, que hacen que la lengua funcione correctamente, como los pequeños engranajes de un preciso reloj suizo. Vamos a ver algunas propuestas de como trabajarlas en el aula.

Comenzaremos con algunas actividades destinadas a trabajar la ortografía, pero antes de mostrarlas y explicarlas, es necesario atender a cuál es el verdadero significado de la ortografía: puede definirse como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua.

Los alumnos suelen encontrar dificultades principalmente en tres aspectos diferentes: en las grafías, en la ortografía de la palabra y en la ortografía de la frase, es por ello, por lo que nos centraremos en actividades concretas para trabajar algunas de estas tres dificultades.

La primera actividad se encontrará focalizada principalmente en las grafías y puede tener variaciones para trabajar la ortografía de la palabra. Estará destinada a los cursos de 1º y 2º de Educación Primaria en función de los conocimientos previos que hayan mostrado en su mayoría tener.

PREPARACIÓN

Los objetivos principales planteados son: 1.     Uso del grupo “q+u” 2.     Uso del grupo “g+u” 3.     Uso de “r” y “rr”

El material que habrá que preparar con antelación es el siguiente: 1.     Diferentes tarjetas con imágenes de animales, objetos, lugares, etc, cuyos nombres contengan “q+u”, “g+u”, “r” y “rr”. 2.     Plantilla similar a la del bingo, una por alumno, con las casillas suficientemente grandes como para que los alumnos puedan escribir. 3.     Fichas para que los alumnos puedan marcar las palabras que van teniendo en su bingo.

Es un grupo que trabaja muy bien mediante nuevas dinámicas y con diferentes recursos, les gusta sentirse partícipes, y hacer pequeñas competiciones entre ellos, ya que esto es lo que les motiva y divierte.

PUESTA EN PRÁCTICA

Hay que partir de la evaluación inicial y de los contenidos previos. Nosotros partimos de un supuesto caso en el que la clase a rasgos generales no era capaz de diferenciar y asentar estas grafías, pero se ha trabajado en clase, y se ha enseñado diferente vocabulario concorde a los objetivos.

La actividad que servirá para trabajar las grafías será el “BINGO MÁGICO”. Se trata de una versión modificada de “La bolsa mágica”. EL juego consistirá en lo siguiente, a cada alumno se le entregará una plantilla modelo bingo, con diferentes rectángulos en blancos, en ellos, los alumnos deberán escribir 12 palabras, una por cada rectángulo”, que contengan las grafías “q+u”, “g+u”, “r” o “rr”. Como hemos visto con anterioridad numerosas palabras en clase con estas grafías, no deberían tener muchos problemas.  Una vez que todos los alumnos tengan sus palabras escritas, comenzaremos a jugar al bingo. El maestro tiene en su mano numerosas tarjetas preparadas con todas las imágenes correspondientes a las palabras trabajadas en clase con estas grafías, y además, con alguna más para aprovechar la oportunidad que los alumnos escuchen y conozcan nuevas palabras. El maestro elegirá a algunos voluntarios para que barajen bien las cartas, y a continuación, irá acercándose a las diferentes mesas para que en cada turno un niño diferente saque una carta de esa baraja y la muestre a toda la clase, además, el maestro dirá la palabra que le corresponde a la imagen para que los alumnos no tengan dudas. Si los alumnos han escrito dicha palabra, deberán taparla colocando una ficha encima. Esto se repetirá hasta que algún alumno tape con fichas todas sus palabras y “cante bingo”. En ese momento, entre toda la clase, verificaríamos si las palabras de este alumno se encuentran bien escritas.

El juego se llevará a cabo de manera individual, pero de manera colectiva, ya que todos estarán atendiendo a lo mismo, pero no tienen necesidad de hablar con el compañero.

Un ejemplo podría ser el siguiente: Tarjeta que muestra un alumno:                            El maestro dice la palabra “queso”.   Plantilla que tiene un alumno con sus palabras escritas:                                                                        QUESO ᣗ PEQUEÑO RATÓN QUEMADO CHURRO HAMBURGESA RÍO BURRO TIERRA GUITARRA CARRERA MANGUERA                                                                                                                                                                 El alumno pone una ficha encima de la palabra "queso".

EVALUACIÓN

Se recogerán todos los “cartones” del bingo para que el maestro pueda evaluar si los alumnos han escrito bien esas 12 palabras o no, además de ver, qué grafía ha predominado en el cartoncillo de cada alumno, y poder ver así también a rasgos generales si hay alguna grafía que haya que volver a trabajar más. De esta forma y de manera individual, podremos evaluar los objetivos en cada alumno.

Posteriormente preguntaremos a los alumnos si les ha gustado el juego, si les gustaría repetirlo otro día, si les ha costado mucho escribir palabras con esas grafías, y si tenían claro como se escribían las palabras que habían pensado. Les preguntaremos también si han aprendido algo nuevo, alguna palabra nueva, o si han descubierto que alguna palabra no se escribía como pensaban. De esta forma valoraremos la motivación que han tenido nuestros alumnos, tanto intrínseca como extrínseca, será muy beneficioso que también se escuchen entre ellos.

JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Para finalizar esta actividad, me gustaría realizar un comentario algo más extenso sobre la elección del recurso anteriormente mencionado. Se trata de una actividad diferente y novedosa en la que todos los alumnos tienen una cierta libertad para escribir sus palabras, en la que todos ellos son partícipes, ya que en algún momento determinado serán quienes muestren la tarjeta, y además, el objetivo de los alumnos es conseguir “bingo” antes que ningún otro compañero, mientras que el objetivo del maestro es que escuchen diferentes palabras con las grafías que están trabajando, y que además ellos sean capaces de escribir algunas de estas.  Es una actividad que en todo momento requiere atención, ya que como no veas y escuches la siguiente palabra, puede que no consigas el bingo, y además, hacemos un ejercicio de corrección colectiva una vez finalizado el juego, en el desde el respeto y con un cierto orden, corregimos las palabras escritas por algunos alumnos. Esta actividad, además, como ya he mencionado anteriormente, tiene una segunda parte en la que los alumnos podrán ver sus errores de manera individual, ya que cada cartoncillo será corregido por el maestro. Es un juego que estarán deseando contar en casa que han jugado al “bingo”, como los mayores, y muchos de ellos hablarán en casa de las palabras que pusieron, de cuáles consiguieron tapar, y de cuáles les quedaron para llegar al bingo, y además, podrán jugar también en casa con sus familias.

Con lo que respecta a la semántica, me gustaría mencionar que puede ser definida como el estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de las palabras (conocido como vocabulario), sino también al significado de frases hechas, expresiones habituales, figuras expresivas relativas al significado y construcciones diversas en un contexto determinado.

La segunda actividad que voy a mostrar, está pensada para la interiorización de la semántica, y está destinada a alumnos de 5º y 6º curso de Educación Primaria.

PREPARACIÓN

Los objetivos principales planteados son: 1.     Extraer nuevo vocabulario. 2.     Crear frases publicitarias.

El material que habrá que preparar con antelación es el siguiente: 1.     Numerosos objetos de uso cotidiano o meramente decorativos. 2.     Diferentes ejemplos de frases publicitarias de otros objetos.

Es un grupo que disfruta con los nuevos retos, trabajan generalmente muy bien en grupos de 3 personas en parejas, son muy creativos, y les gusta hacer trabajos que posteriormente puedan mostrar a sus compañeros de cursos inferiores.

PUESTA EN PRÁCTICA.

Hay que partir de la evaluación inicial y de los contenidos previos. Nosotros partimos de un supuesto caso en el que hemos trabajo anteriormente textos para comprensión de palabras por contexto.

La actividad que servirá para interiorizar la semántica será de “MANAGERS CREATIVOS”. La actividad consistirá en que a partir de unos objetos cotidianos que mostrará el maestro en clase, pueden ser libros, tizas, una silla, un rollo de celo, etc., los alumnos tendrán que crear una frase publicitaria de acuerdo a ese objeto. Serán ellos mismos los que podrán elegir el objeto del que van a hacer la frase publicitaria.  Pero esto se complica aún un poco más, el maestro, una vez que cada grupo tenga elegido su objeto, mostrará algunos ejemplos con sus correspondientes frases publicitarias, y además, le asignará a cada grupo una palabra que deberán incorporar en su frase publicitaria, ¿tendrán la suficiente imaginación estos chicos? El trabajo se realizará en hora de clase, y al finalizar, cada grupo presentará su objeto con su correspondiente frase, y el resto de la clase irá votando, ¿qué objeto será el más votado?, ¿cuál será la frase con mayor convicción? Una vez que se hayan realizado las votaciones, y antes de anunciar el objeto ganador, los alumnos escribirán de manera individual cuál creen que es el significado de las diferentes palabras que les han tocado, para ello,  el maestro les facilitará una oración en la que esté utilizada dicha palabra de manera adecuada para facilitar que los alumnos descubran su significado por contextualización. Posteriormente hablaremos de las diferentes palabras, así como del significado de estas, y para finalizar, anunciaremos el objeto ganador.

El juego se llevará a cabo en grupos de 2 o 3 personas. Considero que es bueno que los grupos sean reducidos para que así todos los alumnos se impliquen, y trabajen por igual. Si los grupos fueran más amplios, habría más posibilidades de que algunos participen más, y lleven “la voz cantante”, eclipsando así, a los más tímidos.

Un ejemplo podría ser el siguiente:  Anuncio de ejemplo que muestra el maestro: Objeto que selecciona un grupo de alumnos: Palabra asignada para este grupo: “repulsión”

En este caso y dado que los alumnos son más mayores, se evaluará el trabajo mediante una rúbrica como la siguiente:

NOMBRE Y APELLIDOS:
ÍTEMS	REGULAR	BIEN	MUY BIEN
Trabaja en grupo de manera adecuada
Respeta a sus compañeros
Aporta sus propias ideas sin tratar de imponerlas
Escucha a sus compañeros en todo momento
Presenta de manera ordenada sin interrumpir a sus compañeros
Se esfuerza y pone significados coherentes a la oración en la que se encuentra la palabra.
Muestra interés y atención en las presentaciones de sus compañeros

Una vez finalizada la actividad, preguntaremos a los alumnos si les ha gustado el juego, si les gustaría repetirlo otro día, si les ha costado mucho escribir el significado de estas palabras y crear una frase publicitaria.

Les preguntaremos también si han aprendido algo nuevo, el significado de alguna palabra nueva, o si han descubierto que alguna palabra es polisémica.

De esta forma valoraremos la motivación que han tenido nuestros alumnos, tanto intrínseca como extrínseca, será muy beneficioso que también se escuchen entre ellos.

JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Para finalizar esta actividad, me gustaría realizar un comentario algo más extenso sobre la elección del recurso anteriormente mencionado. Se trata de una actividad diferente y novedosa en la que todos los grupos tienen una cierta libertad para escribir su frase publicitaria y escoger su objeto, en la que todos ellos son partícipes, ya que tendrán que exponer su objeto con su frase correspondiente, y además, luego tendrán que votar la frase que más les haya gustado, por lo que tendrán que intentar convencerse entre ellos.

Es una actividad que requiere mucha creatividad para elaborar las frases publicitarias y gran atención a la hora de encontrar significado a las diferentes palabras. Además, esta actividad contará con diferentes momentos, trabajo en grupo, presentación, votación, trabajo individual, y corrección grupal, por lo trabajaremos de diferentes formas, aportaremos ideas, corregiremos, descubriremos frases uy chulas, y otras más divertidas, haremos una "democracia", y aprenderemos de nuestros errores.

Es un juego que les da con resultado el conocimiento de nuevas palabras que podrán contar y hacerse los mayores con sus hermanos y primos más pequeños, y además, tendrán una frase publicitaria bien chula.

 Finalmente y a modo de conclusión, me gustaría mencionar la gran variedad de mecánicas y propuestas de aula que podemos encontrar, en su mayoría muy dinámicas o lúdicas para trabajar aspectos como la ortografía o la semántica, que tradicionalmente se trabajan por métodos repetitivos y poco motivadores para los alumnos. La clave para encontrar la motivación de nuestros alumnos, es preparar materiales prácticos, pero que encierran en su esencia la base de la teoría que queremos trabajar. Y para conseguir esto, tenemos que ser conscientes de la necesidad de dedicarle tiempo y esmero a preparar estas actividades. Como futura maestra, me gustaría ser capaz realmente motivar a mis alumnos y encontrar recursos tan útiles, diferentes y lúdicos como los que he podido descubrir en este bloque.

“Si cerca de la biblioteca tenéis un jardín, ya no os faltará de nada”.

Cicerón.

La bibliografía utilizada ha sido la siguiente:

Labajo, I. Didáctica de la Lengua española.